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| ［摘要］目的 观察自我导向学习理论结合翻转课堂对《妇产科学》教学过程中自我导向学习评定量表（SRSSDL）评分及理论成绩的影响。方法 选取124名昆明医科大学临床医学专业本科班学生作为研究对象，依据随机数表法将其分为2组，对照组62名学生施以常规教学模式开展教学，研究组62名学生施以自我导向学习理论结合翻转课堂开展教学。比较2组SRSSDL评分、理论成绩、实践技能考核结果以及教学质量满意度。结果 研究组SRSSDL量表各维度评分及总分明显高于对照组（P＜0.05）；研究组理论知识方面、病例分析方面、总分均明显高于对照组（P＜0.05）；研究组4部触诊法方面、骨盆测量方面、双合诊方面、病史采集方面考核结果均明显优于对照组（P＜0.05）；研究组教学模式、师生关系、学习能力、学习兴趣、学习态度等诸方面满意度明显高对照组（P＜0.05）。结论 自我导向学习理论结合翻转课堂对《妇产科学》教学过程中SRSSDL评分、理论成绩、实践技能考核结果、教学质量满意度等改善产生极为有利的直接促进作用。 |
| 关键词: ［关键词］自我导向学习理论 翻转课堂 妇产科学 教学过程 自我导向学习评定量表评分 理论成绩 |
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